Наиболее подходящей формой коррекционно-развивающего обучения нам представляются интегрированные и бинарные занятия ( логопедом и психологом, логопедом и воспитателем). Достоинствами таких занятий являются их достаточный объем, регулярность (1 раз в неделю), а также систематичность и целенаправленность. На них предлагаются задания неучебного характера, поэтому серьезная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекает детей. Генеральным способом воздействия является организация активной деятельности ребёнка. Профессиональное синхронное взаимодействие дает ощутимый результат за достаточно короткое время.
Задачи образовательные.
Повторение и закрепление артикуляции звука Р.
Формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.
Пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей,
отработка слоговой структуры слова.

Коррекционно-развивающие задачи.
Закрепление правильного звукопроизношения в словах, пословицах и стихах.
Развитие фонематического слуха и восприятия;
Развитие диалогической речи на основе общения с логопедом в процессе работы.
Развитие зрительного внимания и восприятия.
Развитие общей и мелкой моторики, координации речи с движением.
Развитие лексико-грамматического строя речи при словообразовании и словоизменении.
Развивать системность мышления и воображения в процессе расширения и наполнения знаний и представлений детей о космосе. Развивать наглядно- образное, логическое мышление, творческое воображение.
Упражнять в умении восстанавливать образ по отдельным частям.
Учить произвольно расслаблять мышцы, эмоционально успокаиваться.
формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между определенными событиями в жизни людей, своими переживаниями и выражением лица (эмоции).

Воспитательные задачи.
Создать веселое настроение, принести детям радость, впечатления, удовольствие от полученного результата в совместной деятельности.

Формирование нравственных качеств: готовность прийти на помощь, чувство коллективизма.
Воспитание внимания к собственной речи; интереса к занятиям по развитию речи.
Развитие интереса к познанию окружающего мира при использовании ИКТ.

Предварительная работа:

1. Постановка звука Р и его автоматизация в свободной речи детей;

2. Беседа с детьми на тему: «Космос» /кто был первым космонавтом, кто такие авиаторы, космические планеты/. Рассматривание энциклопедии.

3. Разучивание с детьми стихов, используя мнемотехнику;

4. Разучивание пословиц на тему «Космос»;

5. Развитие лексико-грамматической основы речи, посредствам подбора различных дидактических игр.

Оборудование: фланелеграф, конверты со звездами разного цвета,
Ракеты на каждого ребенка, изображение тюбика одним делением, с двумя, с тремя делениями на каждого ребенка, карточки с образцом прорисовки созвездия.

Ход занятия.
Психолог. Давайте, ребята, друг друга поприветствуем.
Доброе утро! Добрый день!
Нам здороваться не лень.
Друг на друга посмотрели
И улыбками согрели.
Улыбнитесь вы гостям,
Будут рады они вам.
Ребята, отгадайте загадку:
Яркие цветочки вечером расцветают,
А утром увядают(зведы).
Укаждого из вас есть конверт. В нем разноцветные звездочки. Предлагаю вам выбрать звезду такого цвета, которая подходит под ваше настроение и приклейте ее на это полотно(Фленелеграф). Замечательно, я вижу, что у вас у всех хорошее радостное настроение.
Дидактическая игра «Семейка слов»
Логопед. Давайте поиграем и образуем слова одной семейки к слову «звезда».
• Как можно ласково назвать Звезду? (звездочка)
• Если на небе много Звезд, то мы скажем, какое оно? (звездное)
• Как называется корабль, который летит к звездам? (звездолет)
• Как в сказках называют волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (звездочет)
Ребята, а вызнаете как называется самая яркая и горячая звезда ?(Солнце)(Выставляется на фланелеграф). Я думаю, что вы уже догадались куда я хочу пригласить вас попутешествовать. Верно, в космос.
- А на чем мы полетим в космос? /дети: – На ракете!/

- Какой первый звук в слове РАКЕТА?

- А есть этот звук в слове КОСМОДРОМ? Где стоит?

- А в слове СКАФАНДР? /ответы детей/
Логоритмика.
Дружно в ногу мы идем

Мы идем на космодром

Мы походим на носках

А потом на пятках

Вот проверили осанку

И свели лопатки

Ждет нас быстрая ракета

Для полета на планету

Отправляемся на Марс

Звезды, в гости ждите нас
Психолог. Необходимо проверить готовность к полету. Предлагаю вам одеть воображаемые скафандры, космическую обувь, шлем и рукавицы.
(Педагоги проверяют хорошо ли надеты, дотронуться до руки,головы ребенка, Погладить, комментируя свои действия приблизительно так: «Плотно ли сидит скафандр?», «Какие теплые и толстые рукавицы», «Как чудесно ты выглядишь в скафандре»)
-Займите свои места, посмотрите в иллюминаторы и улыбнитесь (Раздаточные ракеты).
1 0.9.8.7.6.5.4.3.2.1.ПУСК! (звучит космическая музыка)
-Поздравляю вас с выходом в космическое пространство. Помогать нам передвигаться во вселенной будет волшебный экран. А наши гости -это центр управления полетом.

Логопед. Приступим к изучению и наблюдению в космосе. Что вы видите за бортом корабля? (планеты, звезды, созвездия, солнце и т.д.) СЛАЙД №1

Внимание! Внимание! Справа вижу парад планет. Планеты выстроились в ряд, чтобы полюбоваться вами. Только в спешке они потерялись и не могут припомнить сколько их было. Поможем ,ребята? (слайд2).
Дидактическое упражнение: «1.2.3.»
Дети считают:1планета,2планеты,3,4 планеты,5 планет ит.д.
Молодцы, ребята, вы справились.
Вокруг нашего солнца вращаются девять планет, а вот и первая планета Меркурий. Эта планета находится ближе всех к солнцу, она самая маленькая. Давайте вместе произнесем это слово и запомним название планеты! /дети произносят слово МЕРКУРИЙ/
Слайд №3.
-Смотрите, нас встречают инопланетянин. Он напуган. На его планете появилось фантастическое животное. Давайте опишем его.
Дети: «У животного крокодилий хвост, птичьи лапы, верблюжий горб и т. д.»
-Я думаю,что инопланетянину нечего бояться, это животное доброе. У него нет острых когтей, клыков.
Логопед. Отправляемся дальше!/звучит музыка/ . Мы приближаемся к удивительной планете, которая называется Венера. Она сплошь затянута облаками. Здесь настолько жарко, что можно испечь пироги за две минуты. Давайте произнесем это слово и запомним его.
Смотрите, здесь какое-то послание. Да это же стихотворение зашифрованное.Я думаю, что мы сможем его разучить(мнемотаблица). Слайд№4
Мы приближаемся к Луне (слайд 5), посмотрите: «Я что-то вижу»
Задание : «Угадай кто это?( Угадать по части изображения).Незнайка!
Точно ребята, это Незнайка. Он улетел на Луну и до сих пор не вернулся. Хотите помочь ему вернуться на Землю?
Давайте поможем ему перейти в нашу ракету (к потолку прикреплен воздушный шар, а рядом с ним Незнайка на игрушечном кораблике, натянут леской, леску постепенно ослабляем и Незнайка опускается).
Магнитофонная запись, голос Незнайки: «Ой, ребята, большое вам спасибо, что вы прилетели за мной. Теперь я никуда не полечу, а буду как вы всему учиться, чтобы быть умным».
Предлагаем детям «Космический завтрак» – в тюбиках.
На первом тюбике нарисовано одно деление, на втором два, на третьем – три.
Логопед называет продукты питания и блюда, а дети угадывают, в каком тюбике это блюдо могло бы быть по количеству слогов в слове.
Так «сок» будет в тюбике с одним делением, «вода» – с двумя, а «лимонад» – с тремя. (Сыр, мясо, шоколад, хлеб, рыба, суп, овощи, фрукты).
Слайд 6
Психолог.- Посмотрите в иллюминаторы, мы приближаемся к планете под названием Марс. Планета марс выглядит красной и видна на небе, как красноватая звезда давайте произнесем ее название и запомним его/дети произносят слово МАРС/

- Нас встречают Марсиане.
Развитие мимики
Сначала марсиане испугались
Очень заволновались

Потом они удивились

И с ними они подружились

Нам они улыбались

И весело с нами смеялись.
Предлагаю поиграть.
Игра-разминка «Запрещенное движение» на развитие произвольного внимания. (дети повторяют за педагогом все движения кроме запрещенного- поднимать руки вверх).
Логопед. Ребята, отправляемся в полет! Впереди нас ждет встреча с другими планетами. /Дети занимают свои места, тихо звучит космическая музыка/
Из центра управления получен сигнал: Приближаемся к планете Юпитер, над которой повисла угроза, ей нужно помочь удержаться во Вселенной! А для этого нужно выполнить задание.
Задание: Поменяйте первый звук в слове на звук Р, чтобы получилось новое слово.
Хобот – робот
Танец – …
Забота – …
Мычать – …
Пугать – …
Макеты – …
СЛАЙД 7

Психолог. Из центра получено сообщение, что угроза миновала, а теперь пора нам отправляться дальше!/звучит космическая музыка/

Посмотрите в иллюминаторы – мы приближаемся к планете Сатурн. Обратите внимание – эту планету окружают кольца, давайте произнесем название планеты и запомним его.

/Дети произносят слово САТУРН, находят конверт
Задание: « Найди отличия у космонавтов»
- Отправляемся в полет!/звучит космическая музыка/

Впереди нас ждет планета Уран. Она находится далеко от солнца и на ней очень холодно. Произнесите это слово и постарайтесь запомнить. А вот и она!/
Задание: Соедени звезды по образцу»
Логопед. Ребята, нам нужно спешить, осталось долететь еще до двух планет солнечной системы – это Нептун и Плутон. /Дети продолжают полет, звучит космическая музыка/ эти планеты, так же как и Уран находятся далеко от солнца и поэтому на них очень холодно. Чтобы нам не замерзнуть и не заболеть

посылаем им запрос: все ли у вас впорядкелогопед посылает запрос/

- Пришел ответ, но его надо расшифровать!

Дидактическая игра «Составь предложение»

Корабль, на, летит, космический, Луна.

Яркие, небо, большие, на, звезды.

Девять, вокруг, вращаются, Солнце, планета.

Люди, Земля, планета, на, живут.

Родную, на, космонавты, Землю, возвращаются.

/Дети расшифровывают сообщение с планет Нептун и Плутон/
Логопед

- Отгадайте, на какую планету мы сейчас полетим?

Эта планета – любимый наш дом,

На ней мы с рожденья до смерти живем.

Планета прекрасна: моря, океаны.

Цветы и деревья там, разные страны,

И солнце сияет с зари до заката, что за планета, скажите, ребята!

/Дети отвечают – Земля! Звучит космическая музыка/

СЛАЙД 8

- Посмотрите в иллюминаторы, мы подлетаем к самой чудесной, к самой красивой и любимой планете Земля.

СЛАЙД 9
Психогимнастический этюд «Невесомость»
- Наш корабль благополучно приземлился. Вы увидели столько планет.Какая вам планета понравилась? Что было интересным в нашем путешествии?

Класи: Дошкільне виховання

Предмети: Логопедія, Корекційна освіта, Психологія