Тема: Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях и предложениях.
Цель:
• Упражнять в правильном произнесении звука [р] в словах, словосочетаниях и предложениях.
• Упражнять в определении наличия и места звука [р] в словах.
• Упражнять в согласовании существительных с числительными.
• Продолжать учить подбирать слова-антонимы, слово-предмет к подходящему слову-действию.
• Учить отвечать на поставленные вопросы, формировать диалогическую сторону речи.
• Развивать целостное восприятие, общую и мелкую моторику, внимание, зрительную и слуховую память, самоконтроль за собственной речью.
• Воспитывать желание говорить правильно, сравнивая свою речь с речью логопеда.
Оборудование: карта, парусник, разрезные картинки (крокодил, обезьяны, попугай, пират). Ананасы с изображенными на них картинками (робот, рысь, радуга, корова, носорог, фартук, светофор, мухомор, самовар). Картинки: пирожок (5 шт.), ватрушка (5 шт.), груша (5 шт.); ракета, рак, рыба, рубашка, топор, торт, ручка. Лист Ах4, на нём нарисовано три пальмы. Панно: трава, а в ней картинки (карандаши, крот, муравей, ромашки, тигр, вертолёт, краб) закрытые окошечками. Сундучок с монетками и шоколадками.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает ребёнку отправиться в морское путешествие. Но прежде чем оправиться в путь, нужно построить лодку с парусом (парусник).
II. Артикуляционная гимнастика «Строим парусник». Выполнение перед зеркалом упражнений:
1. Берём длинные, гибкие доски для постройки. Упражнение «Качели». Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
2. Необходимо покрасить их, чтобы лодка была красивая. Упражнение «Маляр». Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
3. Сколачиваем доски прочными гвоздями. Упражнение «Барабан» Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук Д-Д-Д-Д. Язык при этом упирается в верхние зубы, рот не закрывать.
4. Нужно не забыть поставить парус, иначе лодка не поплывёт. Упражнение «Комарик». Улыбнуться, открыть рот. Поднять язык за верхние зубы; длительно произнести звук д-д-д. При его выполнении к воздушной струе добавляется голос.
5. Теперь поднимаем якорь. Цепь тяжелая, гремит громко: р-р-р-р.
III. Дидактическая игра на развитие фонемовосприятия «Выбери инструменты». Если в пути корабль поломается, его необходимо будет починить. Нужно взять с собой инструменты и строительный материал.
Логопед произносит слова: рубанок, топор, лопата, кирка, гвозди, ведро, лом, трос, краска, доски.
Логопед произносит слова, а ребенок должен сжать пальцы в кулак, если в слове слышится звук [р], громко произнести его и топнуть ногой, когда звук в нём не слышится.
Можно оправляться в путь. Логопед показывает карту и говорит, что нужно следовать намеченному на ней пути, тогда можно побывать на каждом из островов. Ребёнок передвигает парусник по пунктирной линии к первому острову. Педагог предлагает сложить разрезную картинку и узнать, кто живёт на первом острове. (Крокодил).
IV. Дидактическая игра «Покорми крокодила».
На первом острове живёт злой, голодный, зубастый … крокодил. Давай покормим его из наших запасов. У нас есть пирожки. Угощай крокодила: дай один пирожок, два пирожка, три пирожка, четыре пирожка, пять пирожков. А теперь накорми его грушами, ватрушками.
Ребёнок за логопедом называет слова вместе с числительными 1, 2, 3, 4, 5.
V. Отправляемся ко второму острову. Ребёнок передвигает парусник по пунктирной линии ко второму острову. Педагог предлагает сложить разрезную картинку и узнать, кто живёт на втором острове. (Обезьяны).
Дидактическая игра «Помоги обезьяне разложить ананасы». Обезьяны запасают ананасы и раскладывают их под пальмами. Ананасы не простые, а с картинками. Под первой пальмой ананасы, если звук [р] слышится в начале слова, под второй – в середине, а в третьей – в конце. Нужно помочь обезьянам разложить ананасы.
Ребёнок выполняет задание.
VI. Отправляемся к третьему острову. Ребёнок передвигает парусник по пунктирной линии к третьему острову. Педагог предлагает сложить разрезную картинку и узнать, кто живёт на третьем острове. (Пират).
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот».
Он не молодой, а … старый.
Не плохой, а … хороший.
Не злой, а … добрый.
Не сердитый, а … радостный.
Не растрепанный, а …аккуратный.
Не ленивый, … трудолюбивый.
Не глупый, а … мудрый.
За то, что ты выполнил его задание, он сказал по секрету, что на последнем острове он зарыл сокровища. Отправляемся туда?
VII. Плывём к четвёртому острову. Ребёнок передвигает парусник по пунктирной линии к четвёртому острову. Он необитаем. На этом острове мы отдохнём и проведём ночь. Для этого нужно построит жилище.
Физминутка
Строим, строим, строим новый дом (Ребёнок стучит кулачком о кулачок).
Дом с высоким потолком. (Поднимает руки вверх).
С треугольной крышей. (Соединяет подушечки пальцев рук, изображая крышу).
- Вот с такой? (Показывает покатую крышу)
- Нет – выше! (Показывает более высокую крышу)
Окон в доме три и три (Показывает указательный, безымянный и средний
пальцы одной руки, затем – другой).
Поскорей в них загляни. (Изображает, как заглядывают в окно)
Там увидишь печку. (Соединяет большие и указательные пальцы рук)
На печке – человечка. (Берёт себя за уши, «дразнится» язычком)
Стены – деревянные, (Сгибаются руки в локтях)
Окна в нем стеклянные. (Пальцами двух рук делает прямоугольник)
Есть труба кирпичная. (Соединяет ладони вместе)
Работа отличная! (Показывает большие пальцы, поднятые вверх)
VIII. Отправляемся к пятому острову. Ребёнок передвигает парусник по пунктирной линии к пятому острову. Педагог предлагает сложить разрезную картинку и узнать, кто живёт на этом острове. (Попугай Ара). Упражнение «Угадай». Попугай Ара назовёт слово-действие, а ты подбери к нему подходящее сло¬во-предмет и проговори оба слова вместе: Взлетает... (ракета). Плывёт… (рыбка). Надеваем…(рубашку). Ползёт … (рак). Рубим … (топором). Кушаем… (торт). Пишет… (ручка).
IX. Плывём к последнему острову. Пират обещал, что здесь мы и найдём сокровища. Давай поищем их в траве. Дидактическая игра «Волшебная полянка». Логопед открывает картинку, закрытую карточкой, и задаёт вопрос: Что лежит в траве? (Карандаши). Ребёнок должен составить предложение: В траве лежат карандаши и т.д.
Вопросы: Что лежит в траве? (Карандаши). Кто ползает в траве? (Муравей). Кто роет землю? (Крот). Что растёт в траве? (Ромашка). Кто спит в траве? (Тигр). Что стоит на траве? (Вертолёт). Кто бегает по траве? (Краб).
X. Игра «Ищем клад». Логопед обращает внимание ребёнка на пещеру в скале и предлагает заглянуть в неё. В пещере ребёнок находит сундук. В нём монетки (пиастры). Среди них есть три с шоколада. Педагог дарит их ребёнку.
XІ. Подводится итог занятия. Домой возвращаемся на вертолёте – четкое, длительное произнесение звука [р].

Предмети: Логопедія

Класи: Дошкільне виховання