Урок математики у 1 класі
Тема Віднімання виду 45 - 20.
Розв’язування задач.
Творча робота над задачею
Мета ознайомити із загальним випадком відніман¬ня двоцифрових чисел без переходу через де¬сяток, вдосконалювати обчислювальні нави¬чки, вміння розв’язувати задачі, розвивати творчу уяву, логічне мислення.
Обладнання малюнок корабля, «карта», малюнки (або м’які іграшки) гномиків, мавпи, папуги, слоненятка, картки для самостійної роботи, таблиця для усних обчислень.
Тип урокукомбінований

Хід уроку Зміст. Форми та методи організації навчальної діяльності учнів класу
I.Організація учнів до уроку.
Сьогодні вас вітає
країна Математика!
Тут мандрівка—цедля вас!
Побажаєм вам кмітливості.
За роботу, в добрий час!

II. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми вирушимо з вами у подорож матема¬тичним океаном на білосніжному лайнері. Ось перед нами карта нашої подорожі. Мета подорожі — досягнути порту Перемоги. На вас чекає багато випробувань. Вашими справжніми друзями мають стати уважність, кмітливість, швидкість мислення, вибір точних і правильних дію винахідливість, витримка і взаємодопомога.
III.Актуалізація опорних знань учнів.
- Перший острів на нашому шляху — острів Точність. Тут меш¬кають гноми, які дуже люблять усні обчислення. Вони підготували для вас кілька завдань.
Усні обчислення.
Вправа 7 (с. 124).
Назвіть сусідів чисел:
10 90 19 30.
21 40 51 99.

Кругові приклади.
31 + 20 100 - 20
51 – 185 –80
50+50 80 + 5
8 + 10 18 + 2
20 + 11
Гра «День і ніч».
Учитель говорить: «Ніч!» і починає називати приклади. Учні заплющують очі і мовчки рахують. Коли учитель промовляє: «День!», розплющують очі, піднімають руку і називають результат.
Наприклад: 56 - 50 = 6 + 60 = 69 - 40 = 29 + 1 = 30 - 30= 0 і т. д.
IV. Робота над темою уроку.

Пояснення нового матеріалу.
Учитель.
- Ми покинули острів гномів і наближаємося до мису Обчислювального, але пришвартуватися зможемо лише тоді, коли пояснимо віднімання ось такого приклада: 48 - 30.
- У від’ємнику відсутні одиниці, треба відняти лише десятки.
40 мінус 30 буде 10.
10 плюс 8 — вісімнадцять.
- Отже, 48 - 30 = 18
Поясніть, розв’язання приклада
45 – 20
(с. 124, впр. 1).

Первинне закріплення.
- Ось ми і на Обчислювальному мисі. Але, крім прикладів, які накреслені на піску, на ньому нічого немає. Такі самі при¬клади є і у нас у підручнику на с. 124 (впр. 2).
- Розв’яжіть їх.
(Перші 2 стовпчики прикладів біля дошки з коментуванням, на¬ступні — самостійно).
36 – 20 45 - 40
57 - 30 88 - 70
75 – 40 62 - 50
23 – 10 91 - 60
64 -30 82 - 50

Порівняння виразів.
- Але наші друзі, звірята, слоник, мавпочка і папуга (вчитель показує малюнки або м’які іграшки)теж люблять математику. І хочуть перевірити ваші знання.
Ваше завдання: не обчислюючи ви-разів, порівняйте їх. А потім, обмінявшись зошитами, перевірте правильність виконання.
□ + 6 <9 + 6 □+ 8 <6 + 8
12 - 4 <12 - □ 17 - 10 >17 - □
9 + 3 >9 + □ 11- 3 = 3 + □
(Учні самостійно виконують завдання, а потім у парах пере-віряють правильність розв’язання).

Фізкультхвилинка.
- Наші знайомі: слоник, мавпочка і папуга запрошують нас на ве-селу зарядку.
(Під музику «Чунга-Чанга» діти виконують вправи за зразком вчителя.)

V.Розвиток математичних знань.

Розв’язування задач(диференційовано).
- Який острів наступний? (Острів Задачний).
- Як ви думаєте, що полюбляють мешканці цього острова? (Розв’язувати задачі).
Задача 3(середній рівень знань).
Задача 4 (достатній рівень знань).
Задача 5(високий рівень знань).

Творча робота (завдання 6).
- На причалі стояло 35човнів і 10 катерів.
- Поставте запитання так, щоб задачу можна було розв’язати дією додавання.
(Скільки всього човнів і катерів стояло на причалі?
35 10 = 45).
- А тепер поставте запитання так, щоб задачу можна було розв’язати дією віднімання.
(На скільки більше було човнів, ніж катерів? На скільки мен¬ше було катерів, ніж човнів?).

Робота з геометричним матеріалом.
Ми залишаємо острів Задачний і тримаємо курс на бухту Гео-метричну. Здалеку вона має такий вигляд.
- Уважно розгляньте і скажіть. Що вона вам нагадує?
- Скільки трикутників «заховалося» у бухті Геометричній.

VI.Підсумок уроку — Отже, ми на фінішній прямій. Наближаємося, кидаємо швартові у вигляді прикладів. Чим швидше їх розв’яжемо, тим швидше зійдемо на берег.
47 - 30 51-10 99- 7
11-10 68-30

Класи: 1 клас

Предмети: Математика