Можна сказати, що повноцінне ознайомлення учнів з шкільним курсом географії починається з 6-го класу, з курсу " Загальна географія ". Зміст самого курсу має забезпечити теоретичну основу для вивчення наступного матеріалу в старших класах. Самі методи і форми організації навчання повинні налашто¬вувати учнів на певний ритм роботи, значно динамічніший, ніж у 5-му класі. І тому дуже важливо встановити тісний предметний зв’язок між учнем і вчителем. Приділити велику увагу особистністно орієнтовному навчанню, сформувати у дітей пізнавальний інтерес до предмета, зацікавити учнів, полегшити їм процес навчання. Дуже активізують творчість дітей, а також сприяють розвитку інтересу до предмета вікторини, географічні ігри, КВК, " Що? Де? Коли? ", різноманітні конкурси. Ці організаційні моменти дають змогу вчителю закріпити з учнями вивчений матеріал, засвоїти ширше нову тему, опанувати на вищому рівні програм¬ний матеріал і додаткову інформацію. Розглянемо деякі ігрові фрагменти з різних тем з курсу "Загальна географія".
Так географічні вікторини мають виховне і пізнавальне значення. Вони розширюють і поглиблюють здобуті на уроці знання учнів, виховують у них допитливість, інтерес і любов до предмету. Участь у вікторинах підвищує загальну культуру, допитливість, ерудицію, розвиває пам 'ять, мовлення, збуджує почуття і думки, сприяє розвитку логічного мислення. З латинської мови "Вікторина " перекладається як "перемагати ". Це гра, де учні змагаються за перемогу, за те, щоб дати повну відповідь на запитання і зробити це дуже швидко. Учитель, готуючись до вікторини, повинен враховувати індивідуальні особливості дітей, глибину засвоєння матеріалу з тієї чи іншої теми, ступень складності запитань, і пізнавальну цінність. Запитання вікторини повинні бути і не дуже легкі, щоб не викликати у дітей зневажливе ставлення до гри і не дуже складні, щоб учні не зневірились у своїх силах. Вікторина повинна спиратись на наявні знан¬ня дітей, але й поглиблювати їх, сприяти всебічному закріпленню програмного ма¬теріалу, давати змогу учням, встановлювати логічні зв 'язки між тим, що учень вже знає, і тим, що він вивчає, допомогти дітям робити висновки і узагальнення. При проведенні вікторини учні повинні мати певний обмежений час для обміркування. Якщо відповідь дана за цей час вірно учневі, чи команді учнів зараховується бал чи очко. Перемогу отримує той, хто набере більше балів. Можливо, для визначення переможців вибрати журі з учнів цього ж класу. Форми проведення вікторин, як і види вікторин у 6-му класі можуть бути самі різні.

Вчитель заздалегідь готує роздатковий матеріал - картки з прізвищами мандрівників та картки з географічними відкриттями. Учні повинні підібрати " па¬ри ". Так, карток з прізвищами географів може бути б чи 7- такі як: №1 - Джеймс Кук; №2 - Фернандо Магеллан; ХЬЗ - Христофор Колумб; ЛЬ4- Васко да Гама; Х°5 - - Михайло Лазарєв і Федір Беллінгаузен; Ж>6 - Марко Поло. Відповідно картки з подіями великих географічних відкриттів : Хяі - У1820році 28 січня експедиція, яку вони очолювали на човнах, " Мирний ", "Восток " вперше підійшла до 6-го континенту берегів Антарктиди; ХР2 - У1271 1295роках італійський мандрівник , одним з перших серед європейців побував у Китаї, промандрував там 17 років; ХЬЗ - Він відплив з Іспанії на захід в пошуках нового шляху до Індії. Ці події відбулись у 1492 році. Разом з своєю командою він перший переплив Атлантичний океан і, допустившись найбільшої в своєму житті помилки, відкрив новий материк; ХЬ4 - У1497 році почалася його мандрівка. Вже в наступному році він обігнув Південну Африку, вперше перегнув Індійський океан і досяг берегів Індостану в 1499 році. Це було відкриття цією людиною морського шляху в Індії; М№о - У1768 1770 роках англійський мореплавець здійснює плавання до берегів Таїті і потім він мандрує до сходу Австралії, де досліджує тваринний та рослинний світ п п’ятого континенту; ЛЬб - Вперше здійснив навколосвітню подорож1 у 1519 1521 роках, хоч і його експедиція повернулась додому без свого капітана.

Вчитель використовує портрети мандрівників: X. Колумба, Д. Кук, Ф. Магеллана, М.Поло, Ц.Лівінгстоуна, Васко Да Гама, Н.Прєж'євальського, М.Миклухо-Макля та інш. Учні мають назвати їх відкриття і значення для географічної науки. Завдання можна ускладнювати. Так учням пропонується з’єднати дослідників у групи:
а)який матеріал досліджували;
б)інші ознаки;
в) значення для історії.
Перемагає топ, хто назве більше ознак та правильно поділить на групи.

На дошці намальовані гори і вказані номери ( 1-10). У конвертах з такими самими номерами вказані картки із запитаннями різного ступеню складності. Учні самі повинні вирішити, на яке запитання вони хочуть відповідати. Запитання:
1.Назвіть найвищу точку Євразії. (Джомолунгма).
2. Які ще назви мас гора Джомолунгма? (Еверест, Єагарматха ) 3.Назвіть супутник Землі. Коли на ньому побували люди? (Місяць, у 1969 році).
4. Назвіть відомі вам сузір 'я.
5. Немає в світі іншої річки, яка протікає по території дев 'яти держав. Вона друга за довжиною в Європі (2857 км.) Про яку річку йде мова?(р. Дунай ).
6. Скажіть мовою народів кельтів, що живуть на території Австрії та Швейцарії " Висока гора ".(Альпи).

Велике значення має використання віршів та загадок на уроці географії в 6-му класі, які повинні бути використані найширше. Насамперед, вони дозволяють закріпити матеріал уроку, дають змогу дитині відпочити, зацікавлюють учнів художнім словом, показують красу природи Землі.

- По морю йде, йде, а на берег вийде - тут і пропаде, (хвиля).
-Два братики кіндратики у воду дивляться, вік не зійдуться.
-Є моря-плисти не можна,
с шляхи -не поїдеш,
є земля там - не поореш.
-М'якша від шерсті, а прориває скелі (трава).
-Ворота звелися - весь світ задивився, (веселка).
-Мене б'ють, мнуть, перевертають, ріжуть, а я все мовчу, всім добром плачу.
-Зелена, а не луг, біла, а не сніг, кучерява, а без кіс.
-Сама вода і по воді плаває (крига).
-Коли мене немає - усі чекають, коли прийду - усі тікають. (дощ)
-По якій дорозі півроку ходять, а півроку їздять?(річка вкрита кригою).
-Гуде, реве, гілля ламає, пилюку піднімає, з ніг. збиває. Чуєш його, а не бачиш (вітер ).
-Такий великий, що займає весь світ, такий малий, що в щелину зайде ( вітер, повітря) .
-Країні без людства, міста без будинків, ліси без дерев, моря без води.
-Із-за гаю, із-за діброви вийшли кралі чорноброві. Узяли водиці жбан, полили колгоспний лан (хмари).
-Під склом знаходжусь, на північ і на південь дивлюся. Якщо за мною поїдеш назад дорогу легко знайдеш ( компас ).
-Край видно, але дійти до нього неможливо(горизонт) .
-Біжить, шумить, хвилюється, а добігла і зупинилась. (хвиля)
-Живу я там, де вічний лід, люблю я рибу на обід. В кожусі, білому завжди, виходжу часто я з води, умію плавати й пірнати (біле ведмежа).
- Відгадай, як зветься дім. Все про нього розповім. Стовбур жовтий, мов янтар, досягає стеля хмар і колючі, й довгі, й тонкі, на гілках зелені голки. Шишок безліч, та маленькі і недовгі, а кругленькі (сосна).
-Відгадай, як зветься дім. Все про нього розповім. Білокрилий, наче птах і оспіваний в піснях. Дрібне листячко на нім, що й казати - гарний дім (береза)
-Без рук, без ніг, а ворота відчиняє (вітер)
-Прийшла пава, сіла на лаву, розпустила пір 'я для всякого зілля(весна).
-Біг кінь білобокий через Дунай глибокий, як упав - заіржав, увесь світ задрижав(грім).
-Всі пани скинули жупани, а один пан не скинув жупан (листяні та хвойні дерева).
-Сини в шапках, а батьки – ні (жолуді та дуб).
-Ввечері водою,вночі водою, а вранці в небо (дощ).
-З неба зіркою, а в долоньку – сльозинкою(сніжинка).
-Що плаче без голосу?(роса).
-Горя не знає ,а гірко плаче(дощова хмара).
-Зроду рук своїх не має, а узори вишиває(мороз).
-Як живе,то летить, як помре, то біжить(сніг).
-На долину, на поділ ліг великий сивий віл. Надійде теля червоне, геть того вола прогонить(туман і сонце).
-Росте вона додолу головою, росте вона зимою, а тільки сонце засяє - вона поплаче та вмирає(бурулька).
-Мене б’ють, мнуть, перекидають, ріжуть, а я все мовчу, всім добром плачу(земля, грунт)

В.Власика
І. Америка від нас далеко, можливо, на краю землі
А там, дощі, тропічна спека,
Зростають джунглі чималі.
Ось вам загадку загадаю.
Назвіть-но річку ви мені,
Котрій і рівної немає,
А довшою є тільки Ніл. (Амазонка)

2. Дні проходять
Ніжне плесо
Іскорками в хвилях грає,
Пісня лине
Ранить серце.
Осінь літо заступає. (Дніпро)

3. Озера найбільше на материку
Водоспад відомий перетнув річку.
В них ім 'я єдине - відгадають всі. На честь королеви є тут назви ці. (Вікторія)

4. Езоп та Глібов їх описали,
А ми їх в однині прославимо,
Ще літеру додавши "л ",ось вийшло озеро тепер. (Байкал )

5. Проти Африки вона ця країна крижана.
Там на айсбергах пінгвіни
Вигрівають свої спини. (Антарктида)

6. Спрага мучить мене знов,
Та я не зважаю.
Літеру "с " приберу
Та й вже столицю маю. (Прага).

7. Л. Костенко
" Летючий катренах "
Ми - атомні заложники прогресу,
Вже в нас нема ні лісу, ні небес,
Так і живеш від стресу і до стресу
Абетку смерті маємо - АЕС.

8. В. Симоненко.
"Люди - прекрасні"
Люди прекрасні,
Земля - мов каска.
Кращого сонця ніде нема.
Загруз я по серце
У землю в язко.
Вона мене щупко трима.
І хочеться бути дужим
І хочеться так любити,
Щоб, навіть, каміння байдуже
Захотіло ожити і жити.

9. «Рідний край» З.Жалткевич
Я не ображу рідної землі,
Вона мені, як рідна мати:
В лиху годину і в щасливі дні
Підтримає, ще й хліба не забуде дати…..

10. Ліна Костенко
Шипшина важко віддає плоди,
Вона людей хапає за рукава.
Вона кричить – «Людино ,підожди!
О, підожди, людино, будь ласкава.
Не всі, не всі, хоч ягідку облиш!
Одна пташина так мене просила!
Я ж тут для всіх, а не для тебе лиш.
І просто осінь щоб була красива.»

11. «Сонета» В.Оліфгіров
Благословенний край - Карпати –
Нам час вітати підоспів!
Ледь чутно по землі ступати,
Вслухатись у пташиний спів,
Прозорий ранок зустрічати
На гребені поміж вершин,
Де стовпчики стоять на чатах
У даль протоптаних стежин.
З долоні пить цілющу воду
Стрімких прозорих ручаїв,
Вдихати простір і свободу
Лісів і лук гірських країв!......

12. І. Франко
Гримить!Благодатна пора наступає,
Природу розкішне тремтіння приймає,
Жде спрагла земля плодотворної зливи,
І вітер над нею гуляє бурхливий,
Із заходу темна хмара летить – Гримить!!!

Одним з видів ігрових моментів на уроці може буди географічна гра «Що?Де?Коли?» На початку року, коли вчитель ще мало знає клас, можна провести цю гру. Наприклад її можна присвятити історії і пізнання Землі і назвати " За слідами географічних відкриттів ". У цій темі міститься багато фактичного матеріалу, якій не є обов’язковим для запам’ятовування, тому доцільно використовувати " колективну пам'ять "- що забув один учень, пригадає інший, а перший повто¬рить матеріал, завдяки відповіді іншому. Клас краще поділити на групи 4-6 чоловік. Кожна група вибирає собі капіта¬на та назву. Капітан дає відповідь за всю групу, або визначає гравця, котрий від¬повідає. Вчитель виписує запитання на картки. Ці картки - це листи телеглядачів до знавців історії пізнання Землі. Якщо є стрілка, що обертається, чи джига, за її допомогою можна вибирати запитання для кожної команди за чергою. Обгово¬рення питання командою триває 1 хвилину. Кожна вірна відповідь оцінюється у 2 бали. Якщо команда не відповідає на запитання , то інша команда може дати відповідь позачергово, отримавши при цьому додаткові бали.

1."Я обійшов Південний океан на високих широтах і заперечив існування тут материка, який, якщо і можна знайти, то тільки поблизу полюса",- писав офіцер російського флоту Ф.Белленгаузен. Про який материк йде мова'? Хто і коли його відкрив?
2.Чому корінних мешканців Америки називають індіанцями?
3.Хто перший і під час якої експедиції побачив найбільший океан у світі - дав йому назву " Тихий '"? Які результати цієї подорожі для географічної науки?
4.Згадайте, які географічні об'єкти одержали імена всесвітньо відомих мореплавців XV - XVI ст...? Покажіть їх.
5. Хто перший з мандрівників привіз в Європу тютюн та картоплю? З якої частини світу вони були привезені?
6. З серпня 1842 року іспанська каравела з порту Палас рушила на захід через Атлантичний океан. Що то була за мандрівка, якою була її мета, хто очо¬лював експедицію?
7. Який острів було відкрито вікінгами в Х ст. ? Береги його були розрізані вузькими, довгими затоками, а він весь вкритий кригою. Що це за острів?
8. Про існування цього материка знали ще до його відкриття і називали " Невідома Південна Земля ". Шукали його довго і не одна експедицію. Але його відкриття тримали в секреті ще 100 років. Що це за материк і хто його відкрив?
На деяких картках можна написати " Запитання з залу ". Це означає супер - бліц для команди, що його витягнула. Команди придумують по одному запитанню з теми, що вивчається. За вдало підібрані питання, команди отримують по 1 балу. Команда, що грає в супер - бліц, по черзі, відповідає на них, обговорюючи відповідь 20-30 сек. За це завдання команда отримує 4 бали.
Гру можна провести і за правилами брейн-рингу. Тоді запитання оголошує ве¬дучий гри. І воно буде адресоване всім командам. Відповідатиме та команда, яка перша підніме руку після обговорення.
В кінці уроку вчитель підводить підсумок географічним іграм. Визначається та команда, яка набрала більше балів. Додаються бали за гарну поведінку під час гри, чіткі, повні відповіді, охайне ведення зошиту, це приблизно 4 бали. Після цього можна підвести остаточні підсумки уроку. Вся команда-переможець отримує високі оцінки. Гра інших учнів оцінюється індивідуально.

1. Студенков Н.Н. Занимательные географические задачи и вопросы. - М.,»Просвящение». – 1978.
2. Гончаренко А.В. Географія(розробка уроків 6 клас). – Харків, «Скорпіон». – 2001
3. За матеріалами журналу «Географія та основи економіки в школі» 1999, 2003, 2008 р
4. За матеріалами журналу « Все для вчителя» 2004, 2005, 2006 р.
5. С.В. Дудка С.В. Дудка Навчальні ігри на уроках географії. – Харків «Основа». – 2005
6. В.О. Голишкін Інтелектуальні ігри на уроках географії. – Харків , «Основа». - 2006

Предмети: Географія

Класи: 6 клас