Карта - це особливий спосіб відображення дійсності у вигляді просторової моделі, що містить багато відомостей для вивчення географії. Можна сказати, що карта - це частина світу, дивовижний витвір розуму і рук людських, це ще й науковий документ і своєрідний елемент культури людства. Я вважаю, що саме карті - як другій мові географії, на уроці повинно приділятись багато часу та уваги. Бо і покликання учителя географії полягає в то-му, щоб відкрити дітям живу таємницю кожного куточка планети, викликати бажання пізнати світ, навчити бути поетом і дослідником. З методичної точки зору, фізична карта виступає важливим чинником, який об'єднує фізичну, соціальну та економічну географію. Карта допомагає і мені на уроці сформувати в учнях уявлення про нашу Землю, її поверхню. Вона виступає джерелом певних знань. Я гадаю, що карта сприяє і розумовому розвитку учнів, формує у дітей уяву, просторове та абстрактне мислення. Істотну допомогу для розуміння карти і вміння працювати з нею дають практичні роботи з контурними картами та картосхемами. Контурні карти я частіше використовую під час закріплення нового матеріалу та контролю знань учнів. Географічні карти зберігають, несуть і передають нам величезну інформацію про Землю, її природу, заняття людей. На своїх уроках я, при використанні карт, застосовую такі прийоми, як "заочна подорож " - по меридіану, по конти¬нентах, країнах, складання опису чи порівняльної характеристики окремих гео¬графічних об’єктів. Такі прийоми роботи дозволяють мені навчити учнів аналізу¬вати, виділяти певні істотні риси, вміти робити висновки. Роботу з картою я організую як індивідуально так і в парах і групах, а коли проводиться контроль знань учнів- це, навіть, може бути самоконтроль. Неодмінно намагаюсь враховувати індивідуальні особливості дітей, тому пропоную завдання різного характеру, щоб було цікаво учням, які мають певні захоплення та інтереси. Часто на своїх уроках географії в 5-х класах роботу з картою я проводжу у формі гри. Елемент ігри на році займають небагато часу (3-5 хв.), вони допо¬магають урізноманітнити урок, зробити його цікавим. Ми знаємо, що саме гра дозволяє зацікавити дитину, зробити процес навчання у дітей легким, цікавим. Гра дає учням задоволення, закріплення пройденого матеріалу, легке запам’ятовування на уроці. Мета географічної гри, перш за все - навчальна : закріпити вміння читати карти, вміння використовувати отриманні знання,різноманітну додаткову інформацію, викликати бажання навчатись,зацікавити предметом географії. Ігри можна включати в урок, використовувати на заняттях географічного гуртка. Застосування гри на уроці може бути дуже різноманітним. Її можна організувати на початку уроку, для активізації уваги, так і в кінці його, для закріплення матеріалу та зняття напруги після вивчення важкої теми. Один і той самий набір для гри, умови гри я використовую декілька разів - це і під час пояснення нового матеріалу, на підсумкових уроках, при опитуванні та при закріпленні нового матеріалу. Таким чином, можна використовувати різноманітні географічні ігри для організації на уроці роботи з картами. Пропоную ознайомитись з деякими з них.

Ігрові моменти по карті для курсу " Фізична географія"-6 клас.
♦ Визнач зашифроване слово. Відомо, що географічними координатами можна зашифрувати будь-яке слово. За даними координатами визначте географічні об’єкти. Початкові букви назв об'єктів визначать зашифроване слово.
♦ " Шифрувальник ". Зашифруй своє ім 'я або ім 'я свого героя, за допомогою географічних координат любих географічних об'єктів.
♦ Надайте допомогу " SОS "! Шхуна " Вікторія " потерпіла аварію під час шторму в океані. Радист передав в ефір координати : 0° ш., 0° д. Визнач місце знаходження екіпажу. Побли¬зу якого материка відбулася аварія? Поспішай !(на виконання цього завдання дається 2-3 хв.)
♦ Пасажирське судно " Україна " рухається з порту з координатами 60°пн.ш., 30° сх. д. в порт, що має координати 41° пн.ш., 73° зх.д. Визначте : а) порти; б) океан, на берегах якого розташовані порти ;в) ма¬терики, де знаходяться ці порти.
♦ "Капітан " . Змагання між двома учнями, чи групами, хто швидше відповість на запитан-ня. Вантажне судно " Фрам " має провести свій вантаж з порту А (38 °пн.ш., 121°зх.д.) у порт Б (41°пн. ш., 73°зх.д.), які належать певній країні.Визначте: а) назви портів А і Б; б) країну, де вони знаходяться; в) якими дво¬ма шляхами можна проплисти?; г) який шлях коротший?
♦ Відстань по екватору від точки А ( 0° д.) до точки Б (10°сх.д.) - 5 см.
Визначте масштаб цієї карти. Яка відстань на місцевості між цими точка¬ми?
♦ Під час вивчення теми " Народи світу" , " Політична карта", на картках записати слова - асоціації, в яких відображається якась істотна особливість, риса тієї чи іншої раси, країни. Це слово є ключем для кращого за¬пам'ятовування. Наприклад, " Темна шкіра, кучеряве волосся, широкий ніс" ( негроїдна раса ) .
♦ Визначте на яких материках можна побачити живих істот, справжніх рекордсменів. Стисло розкажіть про них. Завдання виконується у вигляді таблиці, учні заповнюють 3 та 4 колонки.
Дива рослинного світу Географічні коор¬динати Материк Інформація
ВікВікторія - регіт 60°60 зх.д., 4°пд.ш. ? ?
СеСеквоя Л0110 зх.д.,40°пд.ш. ?
РаРафлезія Арнольді 101105 зх.,д. 4°пд.ш. ? ?

♦ Пригадайте зміст роману Жуля Верна " Двадцять тисяч льє під водою " і його героя капітана Немо. А тепер завдання : Близько полудня винирнуло сонце і капітан Немо визначив координати міс¬цевості. Виявилося, що ми знаходимось на 51 ЗО сх..д. і 67 39 пд.ш.. Отже ми знайшли... Визначте, куди зайшло судно " Наутілус". Поміркуйте, яку природу побачила команда судна.
♦ Ті, хто читав роман О.Бєляєва " Людина - амфібія ". пригадайте епізод, коли батько Іхтіандра, прагнучи врятувати синові життя, пропонує йому дістатися до островів Туамоту двома шляхами: а) північний шлях проходить від затоки Ла- Плата ,на північ через Атлантичний океан , Панамський канал, Тихий океан до островів архіпелагу Туамоту ; б) північний шлях проходить від затоки Ла - Плата на південь до Вогненної Землі, через Магелланову протоку, Тихий океан до островів Туамоту. Позначте на контурній карті всі об 'єкти, через які мав би пройти шлях Іхтіандра. Визначте координати островів Туамоту.
♦ "Виправ помилку." Учням роздають контурні карти з підписаними назвами географічних об'єктів. Але більше з них підписано невірно. Учням необхідно найти помилки і виправити їх (можна виконувати це завдання на швидкість, чи обмежити час).
♦ Склади карту" . Розрізується контурна чи фізична карта на шматочки неправильної форми. Два комплекти такої карти роздаються учням двох команд. Перемагає та команда, яка швидше складе карту.
♦ " Що ти бачиш ? ". Уявна подорож по меридіану чи паралелі. При цьому учень повинен називати всі географічні об 'єкти, що він перетинає.
♦ " Уважний ". Відшукай на карті світу острови і країни, які за своїми обрисами нагадують ри¬бу, чобіток, ріг, голову слона, пару туфель, ромб, трикутник, прямокутник, краплю, пелюстку квітки іриса, голову бика.
♦ "Картограф . Написати назви морів, в які впадають річки.
Сирдар'я (Аравійське)
Рон Рона - (Середземне)
Амур - (Охотське)
Ніл - (Середземне)
Рейн - (Північне)
Одр (Балтійське)
Інд - (Аравійське)
Індигірка - ( Східно - Сибірське)
Об - ( Карське)
Завдання дається трьом учням на швидкість.
♦ "Мандрівник ". Пропонується учням мандрівка по карті. Учні самостійно шукають на фізич¬ній карті "кольорові" моря та річки. Та команда чи той учень, що більше знайде назв, перемагають. (Моря - Червоне, Жовте, Біле, Чорне. Річки - Біла, Оранжева, Голубий Ніл, Білий Ніл, Хуанхе, Нігер).

Завдання - ігри для курсу " Фізична географія материків і океанів "- 7 клас
♦ У яких країнах знаходяться такі дива світу визначні пам'ятки людської цивілізації історії, архітектури . Заповніть З та 4 колонки таблиці та продовжить перелік.
Диво світу Столиця країни Країна Географічні координати
(Велика Китайська стіна,Пекін,Ейфелева вежа,Париж, Піраміда Хеопса Каїр)
♦ Видатний мореплавець XX ст. "Тур Хейердал очолив команду із 7 сміливців і на човні з папірусу, який отримав назву на честь бога Сонця " Ра ", здійснив подорож через Атлантичний океан. Маршрут плавання пролягав від країни Марокко, що на північному заході Африки, до о. Барбадос у групі Антильських островів. Визначте, яку відстань пропливли сміливці на човні " Ра ".
♦ Визначним плаванням Тура Хепердала було плавання на плоту " Кон Тікі через Тихий океан. Пліт з дослідниками вирушив у плавання з порту Ліма (Столиця Перу) і досяг островів Туамоту. Використавши карту, визначте, яку відстань здолали відважні вчені.
♦ "Хто більше знає ". За 3 хв. треба записати якомога більше назв річок , озер, міст, країн, географічних об'єктів, що є на якомусь материку. Чи назв географічних об'єктів, що починаються на певну літеру . Потім можна запропонувати іншим учням по¬казати на карті ці географічні об'єкти.
♦ " Чи знаєш ти карту? ". Участь беруть дві команди. Запрошуються два учня (по одному від команди) до карти. Один учень стоїть біля карти , а другий - на такій відстані від неї, щоб йому не було видно на карті написів назв географічних об'єктів. Учень біля карти показує указкою географічні
об 'єкти ,а інший - називає їх. Через деякий час учні міняються місцями. Першу пару учнів змінює друга. Виграє команда, яка зробить менше помилок.
♦ "Країни та їх столиці "
Цю гру можна провести при вивченні будь - якого материка, наприклад Південної Америки. У проведені гри беруть участь всі члени команди, які шикуються біля проходів у колону на чолі з капітаном. Капітан першої команди підходить до політичної карти Америки і показує країни, називаючи їх. Капітан іншої команди називає столицю і показує її на карті. Тепер його черга питати наступного гравця суперника. Після цього обидва капітана стають у кінець колони. Якщо відповіді немає - гравець залишається па місці. Виграє та команда, капітан якої буде знову попереду.
♦ " Географічне лото ". З розрізаних шматочків скласти, якомога швидше, картинку певного матери¬ка, океану, озера, моря, острова і відповісти : " Що зображено, що ви про цей географічний об'єкт знаєте ?"
♦ "Екскурсоводи". Описати певну територію за планом : фізико - географічне положення; внутрішні води ; рельєф, населення.
♦ «Краєзнавець ". За контуром на карті відгадати країну певного материка, назвати її столицю.
♦ "Художники ". Користуючись картою треба намалювати олівцями ландшафти якоїсь те-риторії.
♦ "Пошта ". Виготовлені з картону чи тканини кишеньки, з підписаними назвами матери-ків, необхідно розкласти картки з образами материків, островів, півостровів, річок, озер, заток, що належать материкам, при цьому не помилившись " адресою ".
♦ " Ти мені я тобі ". Грає два учні, при цьому один говорить іншому назву річки, а другий показує, де вона протікає. Наприклад, Ворскла - Полтава, Україна; Ніл- Африка, Єгипет.
♦ " Моряк ". При вивченні географічного положення, наприклад Євразії, двом учням -морякам треба провести свої кораблі з Калінінграду до Токіо. Учні по карті визначають свій маршрут, вибирають короткий шлях, при цьому, називають гео¬графічні об'єкти, через які вони проклали маршрут свого корабля.
♦ " Виправ помилку ". Неуважний учень виконав завдання на контурній карті і відмітив : Верхню Землю, Білий Ніл, Східні гори, Золотий Іртиш. Чи є такі географічні об'єкти ?Виправ помилки і покажи цю географічну но¬менклатуру на карті.
♦ «Географічне слово». При закріпленні географічної номенклатури, наприклад Африки, вчитель називає - Ніл. Учень повинен назвати слово на останню літеру, тобто
"Л", з географічної номенклатури Африки (Лімпопо) і показати його на
карті.
♦ "Ерудити ". Пропонується учням уявна мандрівка по карті у вигляді відгадування неповних назв річок. Яка команда швидше заповнить пропускну цих словах, та команда
вважається переможцем.
К а М а - ліва притока Волги;
Л є Н а - річка на північному сході Росії;
С е Н а - річка у Франції;
К у Р а - річка на Кавказі.
♦ « Картограф» . Нанести за географічними координатами назви річок і водоспадів, на яких вони розташовані і вказати материк, б пн.ш.,63 зх.д. Анхе.чь, р.Оріноко- Південна Америка; 18°пд.ш., 26° сх.д.- Вікторія, р.Замбезі Африка 43 пн.ш., 79 зх.д. - Ніагарський , р. Ніагара Північна Америка. Хто швидше знайде координати і географічні об 'єкти за координатами (на прикладі Африки).
Пн.ш.., 10°сх.д. -?
18° зх.д., 15°пн.ш.~?
м. Тріполі -?
м. Преторія - ?

Завдання - ігри для курсу "Фізична географія України "- 8 клас.
♦ "Втікач. Один учень називає два міста в Україні, а інший розказує і показує по карті як буде пролягати маршрут з одного міста в інше, через які міста, географічні об 'єкти він пройде.
♦ " Міста, річки, області ". У грі беруть участь троє учнів. Один говорить назву річки, другий відповідає через яке місто, область вона протікає, а третій показує все це на карті. Наприклад, Десна - Чернігів - Чернігівська область. Дніпро - Кременчук - Полтавська область
♦ При вивченні природних зон учні можуть на швидкість називати та показувати на карті річки, озера, канали, лимани, водосховища, що належить, наприклад, до степової зони.
♦ При вивченні ландшафтів Україні за тематичними картами, необхідно описати особливості, наприклад зони мішаних лісів, чи скласти порівняльну фізико - географічну характеристику Волинського та Житомирського Полісся.
♦ За З хвилини записати якомога більше міст України, потім показати їх на карті (можна використовувати, як завдання, назви річок, озер України).
♦ " Продовж ". Один учень називає назву міста України , а іншому потрібно на останню літеру запропонувати назву іншого міста. Наприклад, Київ - Вінниця - Яворів...

Завдання по карті для курсу " Соціальна та економічна географія світу "- 10 клас.
♦ "Асоціація ". На картках записати слова - асоціації, в яких відображається якась істотна риса, особливість тієї чи іншої держави. Необхідно відгадати країну, показати її на карті. Наприклад, "ця держава об'єдналась у 1989 р., займає провідне місце в світі за виробництвом автомобілів "(Німеччина).
♦ За контуром відгадати країну певного регіону і показати її на карті, назвати столицю і все, що про неї відомо.
♦ Дається опис країни, учні повинні відгадати її показати на карті.
♦ Один учень називає державу, наприклад Центральної Азії, а інший - показує
її на карті.
♦ За 3 хвилини записати, якомога більше назв держав, наприклад Африки.

Література:
1.Методика викладання географії в школі. За ред. .С.Г .Копернік,
Р.Р.Коваленко. - К.: "Стафед -2 "- 2002 р.
2.Журнал " Географія та основи економіки в школі "№5 2003 р.
( стаття А.Пушкарьової " Географічні ігри та розваги "с. 30-31.
3.Журнал " Географія та основи економіки в школі "№6 2003 р.
Стаття О.Свірідової " Карта-друга мова географії "с. 26-28.
4.Т.Є.Булгакова, А.М. Байназаров Практичні завдання на контурних картах 5 -10 класи. – Харків. «Основа» .-2005
5.В.Серебрін, Н. Мін Карти та робота з ними. – Київ «Шкільний світ». – 2008
6.С.В.Дудка. Навчальні ігри на уроках географії. – Харків. 2 Основа». - 2005

Предмети: Географія

Класи: Середня школа