Перехід до профільного навчання – це одна із найочікуваніших нами, вчителями, реформ школи. Викладання математики у профільному фізико-математичному класі – це необмежений простір для досліджень, це урок на одному подиху, це струнка математична логіка та особлива математична кмітливість . А як же навчати дітей математиці в умовах спеціалізованої школи з поглибленим вивченням української філології, де предмет математики не є профільним? Для вчителя цей пласт роботи чималий, і в ньому є свої великі проблеми, розв’язувати які також необхідно. Тому, спробую, спираючись на власний досвід, проаналізувати ті труднощі, з якими я зіткнулася при викладанні основного програмового матеріалу з математики у класах філологічного профілю та особливостями роботи з розвитку творчих здібностей гуманітаріїв, а також висловити власні думки з приводу шляхів їх подолання.

Предмети: Математика