Мета та завдання трудового виховання в допоміжній школі
Серед різних видів діяльності людини праця набуває вирішального значення. Вона сприяє всебічному вихованню і розвитку особистості як предмет має озброїти учнів допоміжної школи знаннями із загальнотехнічної, професійно-трудової і господарської праці. Важливим завданням є формування таких трудових умінь і навичок, як планування, самоконтроль, самооцінка, без яких цілеспрямована й усвідомлена діяльність неможлива; вироблення в учнів темпу і ритму виробничих процесів.
У системі підготовки розумово відсталих дітей до самостійного життя й праці на виробництві трудове виховання займає провідне місце. У допоміжній школі створено всі умови для успішного розв'язання них завдань. З перших років навчання в школі розумово відсталих дітей активно залучають до різних взаємопов’язаних видів практичної діяльності. Зокрема, у молодших класах трудове виховання і навчання здійснюються на уроках ручної праці та в процесі самообслуговування. Це найпростіші і найдоступніші види трудової діяльності, проте й вони відіграють важливу роль у підготовці розумово відсталих дітей до самостійного життя.Виховна роль ручної праці полягає в тому, що на уроках здійснюється не тільки корекція вад розумового й фізичного розвитку дітей, а й виховання яке сприяє розвитку індивідуальних здібностей, а також творчості, критичності та активності думки, здатності керувати діяльністю і поведінкою. Завдання трудового виховання: розвинути в учнів бажання працювати для суспільства, домогтись, щоб праця стала найважливішою їх потребою.У міру фізичного розвитку, учнів залучають до складніших видів трудової діяльності - професійно-трудового навчання, суспільно корисної діяльності. Трудове виховання учнів широко впроваджується в позакласній і позашкільній роботі, зокрема в гуртках юних натуралістів, юних дослідників, "Умілі руки", «Творчі вироби», тощо. Отже, трудове виховання розумово відсталих учнів здійснюється не тільки на конкретних заняттях з професійно-трудового навчання, але й в усій позакласній і позашкільній роботі. За такої умови праця стає складовою частиною всього навчально-виховного процесу.
Олігофренопедагогіка

Предмети: Трудове навчання