Для організації навчання дітей спілкуванню, щоб воно сприяло розвитку комунікабельності, мовленнєвий розвиток повинен здійснюватися з врахуванням потенційних можливостей дитини раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку. Отже на перше місце виходять не програмовий зміст, а зміст потреб дітей певного віку в певних соціально - етичних умовах. Потреби дитини повинні задовольнятися не в процесі навчання, а навпаки, зміст потреб повинен бути закладений у зміст навчання. Спочатку діти відчувають підвищену потребу в руховій діяльності, яка має