ТЕМА: Звyк [ш] позначення його буквою «ша». Читання складів,слів. Зіставлення звyків [ж]-[ш]. Анаграми. Бесіда на темy « Як я допомагаю тваринам yзимкy».
Мета: Ознайомити учнів з твердим звуком [ш],який не має парного м’якого; навчити правильно артикулювати звук [ш] та аналізувати його;ознайомити дітей з буквами Ш,ш ( «ша»); збагачувати словник учнів; виховувати у дітей дбайливе ставлення до тварин ,природи.
Обладнання: таблиці з навчання грамоти; набірне полотно з фішками звукових моделей, іграшки тварин та лісових мешканців; каса букв; малюнки.
Хід yрокy
І. Організаційний момент
- Сядьте рівненько та будьте важні,
Щоб працювати вам було неважко.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів . Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні ми, діти, поговоримо про наших друзів – тварин. Зима. Сніг укриває все навколо. Голодно і холодно лісовим мешканцям. Пташки не можуть знайти собі їжі в лісі і летять ближче до людей – y села, в міста. Як же ми допомагаємо тваринам yзимкy ? ( Діти розповідають про те, як вони підгодовували взимкy пташок та лісових тварин – лосів,козуль зайців.)А як можна подбати про пташок навесні?( Розвішyвати шпаківні і дуплянки на деревах.)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1.Ознайомлення учнів з буквою «ша», звуком [ш].
а) Звyковий аналіз слова шпак на слух(послідовне називання звуків.)
б) Виділення зі слова першого звука[ш], спостереження за його артикуляцією.(Зyби стиснуті , кінчик язика наближається до твердого піднебіння. Повітря проходить через щілинy.) Зіставлення звука [ш] зі звуком [ж] - звук [ш] вимовляється тільки з шумом,а звук [ж] – з голосом і шумом. Мовні органи працюють однаково.
2. Артикуляційно – слухові вправи зі звуком [ш].
а) Проказування скоромовки « Горішина»,вивченої в добукварний період. Виразне артикулювання звука[ш]під час промовляння скоромовки.
б) Добір учнями слів зі звуком[ш] в різних позиціях.
в) Розгляд – аналіз схем звукової структури слів шпак, шишка, шипшина, поданих у букварі.
г) Показ букви «ша»,якою позначається на письмі звук [ш]. Аналіз графічної будови букви. « Друкування» її в повітрі з орієнтацією на зразок, поданий учителем.
( ст. 121) 3.Хвилинка фантазії.
- На що схожа буква «ша» ? ( На гребінець,огорожу, заколку).
IV Продовження роботи над темою уроку
1.Читання складової таблиці: ша , шо , шу , ше, ши, ші, у зіставленні зі складами жа,жо,жу, же, жі.
2. Читання слів у колонках. Перед читанням кожного слова учні прочитують у ньому виділені ( підкреслені) злиття. У словах «пташка» і « комашка» ці злиття вони мають побачити і виділити, прочитати самостійно.
- Між якими злиттями стоїть буква «ша» в цих словах?
3.Колективне голосне читання слів з чітким виділенням злиттів та звуків,що стоять за їх межами: п-та-ш-ка, ко- ма-ш-ка і т.д.
V. Фізкультхвилинка.
VI. Робота з підручником
1. Ознайомлення з текстом.
- Сьогодні, діти, ми знову вчитимемось читати текст, у якому замість окремих слів подано малюнки. Треба бути уважним, щоб не тільки правильно читати слова, а й називати ті, що подані в реченнях за допомогою малюнків . Спочатку послухайте цей текст, уважно стежачи в букварі за кожним реченням. (учитель читає текст у помірному темпі, не роблячи при цьому ніяких пояснень.)

2.Читання – аналіз тексту. Кожне речення читає один з названих учнів. Якщо є потреба, вчитель сам чи з допомогою інших дітей показує, як треба правильно прочитати те чи інше речення,скомбіноване зі слів і предметних малюнків.
3. Самостійна робота над текстом ( напівголосне самостійне читання ). Вчитель надає індивідуальну допомогу окремим дітям.
( ст. 122 ) 4. Повторне читання тексту окремими учнями вголос. Відповіді на запитання за змістом тексту.
-Як ви думаєте,кому в годівничку Сашко поклав моркву? А кому – гарбузове насіння й горішки? Хто поласував сіном?
5. Читання « буксиром» ( з учителем)
6. Читання « Ланцюжком»
7. Читання « дощиком» у різному темпі.

VIІ. Рефлексія
- Діти до нас сьогодні завітав охоронець лісу – Лісовичок. Він дуже любить ліс , пташок, дерева, звірів і просить вас, щоб ви завжди їх оберігали. А ще Лісовичок просить вас,щоб ви пограли з ним у гру.
Гра від Лісовичка
- Якщо ви знаєте,що пташкам потрібно допомагати – станьте рівненько.
- Якщо ви не ламаєте гілок і дерев – сплесніть у долоні.
- Якщо ви допомагаєте садити кущі і дерева – сплесніть у долоні .
- Якщо ви не руйнуєте пташиних гнізд, не лякаєте лісових звірят – тупніть ногою.
- Якщо ви знаєте,що природу потрібно охороняти – сплесніть над головою.
VIII. Підсумок уроку.
Гра « Мікрофон»
- З якою буквою ви сьогодні ознайомилися?
- На що схожа буква « ша»?
- Що читали на уроці?
- Чим підгодовували пташок школярі?
- А чим підгодовуєте пташок ви?
- Чого ви навчились у Сашка?
- Щонайбільше вам сподобалося?

Класи: 1 клас

Предмети: Українська мова