Урок української літератури, проведений в 6-А класі 06.10.2017
Тема. Легенда про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, та її зв’язок із «Молитвою» О. Кониського, духовним гімном України.
Мета: проаналізувати зв'язок народної легенди про дівчину Україну, яку Господь обдарував піснею із «Молитвою» О.Кониського. Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, логічне мислення, вміння визначати і коментувати провідні мотиви твору; формувати світогляд школярів; виховувати почуття патріотизму, оптимістичне світобачення, любов до пісні, естетичні смаки.

Цілі.
Учні знатимуть:
- зміст легенди,
- текст пісні «Молитва»,
- алгоритм проведення рефлексії в кінці уроку.
Учні вмітимуть:
- пояснювати зв'язок народної легенди про дівчину Україну з «Молитвою» О.Кониського,
- виразно читати пісню,
- розповідати про враження від прочитаного,
- визначати художні засоби твору і пояснювати їх роль,
- доводити актуальність твору в наш час,
- визначати цілі уроку, рефлексувати й оцінювати свої досягнення.
Перебіг уроку
I. Організаційний момент
Треба доповнити вірш, вставляючи останнє слово:
Ми дуже любим весь наш край,
І любим У_______ (Україну),
Її лани, зелений гай,
В саду рясну _______ (калину).
Там соловейко навесні
Співає між _______ (гілками),
Та й ми співаємо _______ (пісні) –
Змагається він з нами!
М.Познанська
Ознайомлення з виставкою малюнків «Моя Україна».
II. Повідомлення теми і мети уроку
Сьогодні ми поговоримо саме про Україну і неоціненний скарб українського народу – пісню. Запишіть в зошити тему сьогоднішнього уроку: «Легенда про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, та її зв’язок із «Молитвою» О.Кониського, духовним гімном України».
IIІ. Актуалізація опорних знань учнів
Українська пісня — це частина духовного життя народу і вона не залишає його ні в радості, ні в смутку. Кожне своє враження, кожне переживання людина виливала в пісні. Нагадайте, яка основна пісня українського народу? (Державний Гімн України)
Фронтальна бесіда
1. Що таке народна пісня? (невеликий усний віршований твір, що співається)
2. Як називається пісня, написана конкретною людиною? (літературна пісня)
3. Що означає в перекладі з грецької мови слово «гімн»? (урочиста пісня)
4. В яких країнах «урочисті пісні» виконувалися вперше? (Єгипет, Давня Греція)
5. Де вперше було надруковано вірш “Ще не вмерла Україна”? (часопис “Мета”)
6. Хто є автором музики до слів вірша Павла Чубинського? (М.Вербицький)
7. В якому році Верховна Рада ухвалила закон, згідно з яким перша строфа і приспів пісні “Ще не вмерла України і слава, і воля…” вважається Державним Гімном України? (2003 р.)
8. Які художні засоби (тропи) наявні у творі «Ще не вмерла України»? (Метафори)
9. Скільки рядків має пісня-гімн? (Двадцять)
Слово вчителя.
Спробуймо ж виконати Гімн України
Виконання гімну «Ще не вмерла України…».
Бесіда.
Діти, який у вас стан душі після виконання гімну? Особисто я відчуваю гордість за свою країну.
Доведіть, що за жанром «Ще не вмерла України» — це гімн. Чому саме цю пісню було визначено українським гімном? Власні думки вмотивуйте. Яке значення має національний гімн у житті народу?
Мабуть, мало хто з вас знає, що, окрім національного гімну, українці ще мають гімн духовний – «Боже великий, єдиний» (друга назва «Молитва», музика М. Лисенка, слова О. Кониського). Пісня «Молитва» - це народно-церковний гімн нашої держави. Ця пісня більше як півстоліття була заборонена, не виконувалася на концертах, не звучала по радіо.
IV. Мотивація навчальної діяльності школярів
Що таке молитва?
Зараз ми послухаємо аудіозапис «Молитви». Її виконують урочисто, піднесено, як гімн. Співають цю пісню і нині, висловлюючи Богові найпотаємніші прохання зберегти Україну для себе і для нащадків.
V. Формування, вдосконалення умінь та навичок
Прослуховування твору О. Кониського «Молитва»
Обговорення змісту пісні
- Коли і з чим люди звертаються до Бога?
- Для кого автор написав цей твір?
- За що ми повинні молитися?
Робота з текстом
Розгорніть підручники (с.29). Прочитаймо виразно «Молитву».
Словникова робота
Осіни – освіти.
Просвіти – навчи, дай знання.
Евристична бесіда
- Які кольори переважають у творі? Чому? (Світлі: «світла промінням», «світлом науки і знання», «доброго світа!»).
- Знайдіть у тексті, що просять люди у Бога («Дай волю, … долю…, доброго світла, щастя…, многая літа!»).
- Чому люди просять у Бога волі?
- Чим Бог може допомогти людям? («Волі і світла промінням… освіти», «Світлом науки і знання… просвіти», «В чистій любові до краю… зрости», «Всі свої ласки й щедроти ти на люд наш зверни!»).
- Чому Господа просять просвітити світлом науки і знання? (Саме освічені люди здатні возвеличити країну).
- Чому важливо любити свою країну?
- Чому автор називає Бога Великим, Єдиним?
- А тепер з’ясуємо, за допомогою яких художніх засобів автор зумів передати настрій поезії. (Звертання, метафори, епітети, повтори, риторичні оклики)
Художні особливості твору:
звертання: «Боже…»;
метафори: «Боже, освіти, просвіти, зрости, храни, зверни, дай»;
епітет: «чиста любов»;
повтори: «Боже, дай … многая … волю», «світло…», «Україну…»;
риторичні оклики: «Ти на люд наш зверни!», «Дай доброго світла!», «І многая, многая літа!».
Творче завдання
Складіть речення зі словами, що повторюються — це й буде основний зміст «Молитви».
Тож яка ідея «Молитви» Олександра Кониського?
Ідея: возвеличення сили Бога, віра люду в його допомогу.
Слово вчителя
По допомогу до Бога звертається і героїня народної легенди про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею. Прочитаймо її.
Читання легенди в ролях
З`ясування емоційного враження від твору
Які відчуття з`явилися, коли почули легенду?
Слова вчителя. Знаєте, а от коли я читала легенду, то, уже не вперше, відчула біль за страждання нашої землі, гордість за свій мужній народ, і, як ніколи, надію і віру у Всевишнього, який надає допомогу всім, хто її потребує.
Які запитання виникли?
І у мене є? Чому ж цей твір є легендою? Хтось мені допоможе з`ясувати?
• Розповідь про суспільні та побутові події. 
• Наявність фантастики (казкові герої, фантастичні події, надприродні явища, чудодійні предмети). 
• Невелика кількість основних дійових осіб (дві-три). 
• Невеликий обсяг. 
Робота за змістом твору. Діалог «учитель – учень – текст»
• Кого і чим наділив Господь Бог? («…дітей світу талантами. Французи вибрали елегантність і красу, угорці — любов до господарювання, німці — дисципліну і порядок, росіяни — владність, поляки — здатність до торгівлі, італьянці одержали хист до музики…»).
• Як у творі зображена поведінка дівчинки? (Сором’язлива, боязлива, тиха…). Опишіть її («Вона була боса, одягнута у вишиванку, руса коса переплетена синьою стрічкою, на голові мала вінок із червоної калини»).
• З яким горем звернулася дівчина — Україна до Всевишнього? («… плачу, бо стогне моя земля від пролитої крові й пожеж. Сили мої на чужині, на чужій роботі, вороги знущаються з удів та сиріт, у своїй хаті немає правди й волі»).
• Як зрозуміти слова Господа про те, що пісня уславить дівчину на цілий світ?
• Які були подальші дії дівчини, після отримання нею пісні від Всевишнього? Що свідчить про щирість подарунка, який вона отримала? («Узяла… подарунок і міцно притиснула його до себе»).
• Чим пояснити те, що дівчина — Україна із ясним обличчям і вірою понесла пісню в народ?
• Яким перед нами постав Господь Бог? (Милосердним, справедливим, добрим, щирим)
• Через що Україна страждає і терпить всілякі муки?
• Як характеризується дівчина, яка пісню, тобто славу на цілий світ, не залишала собі, а «…з ясним обличчям і вірою понесла пісню в народ»?
• У чому полягає неоціненність дару? Що уславлює нас на весь світ?
• Визначте за легендою риси національного характеру українців. (Поетичні, покірні, з гарним естетичним смаком, богобоязливі, волелюбні та ін.)
Гронування. Україна, яка вона?
Діти, ви працювали дуже гарно. Спробуймо скласти сенкан для слова «Україна».
Розумію: для того, щоб створити вірш, потрібно мати дар від Бога. Але, може, така форма допоможе комусь висловитися. Я маю на увазі сенкан - східний стиль написання віршів. Проте опанувати його зовсім не складно, навіть більше того, - це корисно!
Сенкан допомагає узагальнити інформацію, схоплювати складні ідеї та формулювати їх декількома словами. Як правило, на його написання багато часу не потрібно, його пишуть всього кілька хвилин.
Як його написати?
Сенкан повинен складатися з 5 рядків:
- У першому має бути те, про що ми пишемо, має містити слово, яке позначає тему (наприклад, матуся).
- У другому - два слова, які описують тему (наприклад, рідна, мила).
- У третьому - три слова, що відповідають на запитання «Що робить» (наприклад, любить, чекає, сподівається).
- У четвертому ціле речення; воно розкриває суть того, що робить предмет, про який пишуть (наприклад, Піклується і думає про своїх дітей).
- У п'ятому - синонім до першого слова (може бути епітет, синонім, це має бути своєрідний підсумок) (Наприклад, ненька).

Або ж так (формула):

1. Тема (іменник).
2. Опис (два прикметники).
3. Дія (три слова).
4. Ставлення (фраза – чотири слова).
5. Перефразування сутності (одне слово).

Сенкан не обов'язково повинен мати ритм і риму. Це вільний твір. Ну і ще одна умова: слова не повинні повторюватися і бути спільнокореневими.

Довідка
Прикметники: рідна, гомінка, незалежна, вільна, тополина, найдорожча, багата, щира.
Дієслова: зростає, кріпне, розквітає, розбудовується, дивує, зворушує, захоплює.
Україна
Багата, щира.
Чарує, хвилює, манить.
Вона - єдина рідна сторона.
Батьківщина.

Слово вчителя
Отож Господь наділив нас неймовірним даром. А дівчина з легенди заповідала берегти його! Діти, ми з вами теж українці, також пісенні. Ми маємо чудовий дар. Продемонструймо його.
Виконання пісні «Добрий день, Матусю-Україно».
Слово вчителя
Ви показали, що кожен – частинка України і повинен бути патріотом.
VI. Підсумок уроку
Перевіряємо себе
Скласти міні-діалог між Богом і патріотом України. Нагадайте: що називається діалогом?
Доповніть речення.
Я можу розповісти про… (зв’язок народної легенди про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, з «Молитвою» О. Кониського).
VII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів
VIII. Домашнє завдання
Написати міні-твір на тему: «Значення пісні в житті українця».

Класи: 6 клас

Предмети: Українська література