Тема уроку:            Контрольна робота. Творчість І.Карпенка-Карого, М.Коцюбинського, О.Назарука, В.Дрозда. 

Мета уроку:  визначення рівня оволодіння учнями знань з опрацьованих навчальних тем; розвивати уважність, зосередженість, аналітико-синтетичне мислення;  виховувати любов до навчання, до краси рідного слова.
Тип уроку:   контроль, оцінка і корекція знань.
Обладнання: індивідуальні картки з тестовими завданнями.

                                                              Зміст і структура уроку

І.Організаційно-вступна частина.
ІІ.Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Застосування учнями засвоєних знань, умінь, навичок.
           
                                                         І варіант
І рівень (3 б.)            
Визначте: так чи ні.
1. І.Карпенка-Карого вважають батьком комедії?
2. У п’єсі «Сто тисяч» І.Карпенка-Карого фактором (посередником) був кум Савка?
3. Події у повісті «Дорогою ціною» М.Коцюбинського відбуваються після скасування кріпацтва?
4. В.Дрозд в алегоричному образі  коня втілює суперечливу особу періоду «застою» («Білий кінь Шептало»)?
5. Глибоку внутрішню культуру Михайло міг набути лише в Ирію (В.Дрозд. «Ирій»)?
6. Джігад – це урочисте мусульманське свято (О.Назарук. «Роксоляна»)?

ІІ рівень (3 б.)             
Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді.   
1. Прізвище головного героя п’єси  «Сто тисяч» І.Карпенка-Карого означає:
а) чемодан;
б) скринька;
в) гаманець;
г) тайстра.
2. Купити фальшиві гроші Калитці запропонував:
а) кум Савка;
б) син Роман;
в) Невідомий;
г) Бонавентура..
3. М.Коцюбинський у повісті «Дорогою ціною»  закріпачений український народ порівнює  з:
а) голодним вовком;
б) уярмленим волом;
в) гордим туром;
г) роботящим конем.
4.Що змусило коня повернутися до стійбища (В.Дрозд. «Білий кінь Шептало»)?
а) зіскучився за табуном; 
б) захотів працювати в упряжці;
в) неготовність до самостійності;
г) повага до Степана.
5.  За жанром  «Ирій» В.Дрозда – це:
а) повість-притча;
б) фантастичне оповідання;
в) небилиця; 
г) химерна повість.
6. О.Назарук називає Роксоляну...
а) «патріоткою рідного краю»;
б) «кісметом Османів»;
в) «найрозумнішою християнкою мусульманського світу»;
г) «гордістю Сулеймана».
                                                                                               
ІІІ рівень (3 б.)
1.Установіть відповідність між цитатою та її автором  (2 б.)

   
ІV рівень (3 б.)            
Напишіть творчу роботу на одну з тем
1. «Кожному мила своя сторона» (Г. Сковорода).
2. «Земле, поорана горем,     Лихом засіяна чорним!» (М. Рильський).
3. «Де немає свободи, там немає і Вітчизни» (Я. Гольбах).
4. «Людина – господар своєї долі» (В.Шекспір).

                                                                              ІІ варіант
І рівень (3 б.)            
Визначте: так чи ні.
1. Герасим Калитка вирішив купити землю у кума Савки (І.Карпенко-Карий.«Сто тисяч»)?
2. Прибережні козаки, що вистежували втікачів, – це російські прикордонники (М.Коцюбинський. «Дорогою ціною»)?
3. Білий кінь Шептало належав Сулейману Пишному (В.Дрозд.«Білий кінь Шептало»)?
4. З весною Михайла все більше вабив Пакуль (В.Дрозд. «Ирій»)?
5.На Священній Горі Афон султан сказав Роксоляні, що вона завжди залишиться служницею для чоловіка його кола (О.Назарук. «Роксоляна»)?
6. Роксоляна здійснила паломництво до священного місця мусульман – у  Мекку (О.Назарук. «Роксоляна»)?

ІІ рівень (3 б.)             
Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді.   
1. Коли Герасим Калитка зрозумів, що його обманув шахрай, то вирішив (І.Карпенко-Карий.«Сто тисяч»):
а) написати заяву в міліцію;
б) розповісти про все дружині Парасці;
в) нікому нічого не повідомляти;
г) повіситися.
2. «Списана життєпись» Остапа  (М.Коцюбинський. «Дорогою ціною»):
а) у мемуарах;
б) у щоденнику;
в) на тілі;
г) у  відеосюжеті.
3.Яка була звичка у директора Пакульської школи (В.Дрозд. «Ирій»)?
а) Кричати на учнів;
б) спізнюватися на уроки;
в) часто читати мораль;
г) перетворюватися у чорнильницю.
4. Михайло Решето нетерпляче очікував все літо, як... (В.Дрозд. «Ирій»):
а) рак свисне;
б) приїде дядько Денис;
в) поступить на навчання;
г) буде читати без обмежень.
5. Кого «трави заворожили своєю духмяністю»?
а) Роксоляну; 
б) Михайла;
в) Шептала;
г) Соломію.
6. «Як кажда людина, так і кожде плем’я, має свій…(О.Назарук. «Роксоляна»)?
а) Родовід;
б) кісмет
в) амулет; 
г) дороговказ.
                                                                                               
ІІІ рівень
1.Установіть відповідність між цитатою та її автором  (2 б.)

ІV рівень (3 б.)            
Напишіть творчу роботу на одну з тем
1. «Кожному мила своя сторона» (Г. Сковорода).
2. «Земле, поорана горем,     Лихом засіяна чорним!»  (М.Рильський).                                                                           
3. «Де немає свободи, там немає і Вітчизни» (Я. Гольбах).
4.«Людина – господар своєї долі» (В.Шекспір).

    
ІV.Підсумки уроку.
V. Повідомлення домашнього завдання.
1.Опрацювати матеріал підручника про життєвий і творчий шлях В.Самійленка.
2.Скласти план до життєпису поета.
3.Виразно читати та робити ідейно-художній аналіз поезій «Патріоти». «Ельдорадо». «На печі».

Семчук Д.Б.
ліцей №3 м.Чернівці
учитель української мови та літератури
http://xvatit.com/

Предмети: Українська література

Класи: 8 клас