Требования к уроку, сберегающему здоровье

I. Организация урока.

II. Гигиенические требования к уроку.
1. Соблюдение режима:
• светового (освещенность до 600 л.);
• воздушно-теплового (проветривание, температура не ниже 18ºС);
• чистоты и порядка;
• оптимальность размеров записей на доске, их размещении, размеры;
• наличие наглядных пособий.
2. Организация рабочего места учителя.
3. Организация рабочего места учащихся.
4. Эстетическое оформление материалов к уроку.

III. Средства предупреждения утомляемости учащихся на уроках.
1. Оптимальность выбора форм деятельности, их целесообразность.
2. Наличие специальных компонентов, направленных на сохранение и укрепление здоровья:
• соблюдение правил ОТ и ТБ;
• физкультминутки (система проведения, разнообразие форм, заинтересованность детей);
• коррекция осанки;
• сенсорные и двигательные упражнения (только после влажной уборки);
• упражнения на релаксацию;
• стимулирование активных точек;
• динамические паузы, минуты расслабления.
3. Психологическая безопасность урока:
• обеспечение благоприятных взаимоотношений между учителем и учениками;
• ориентация урока на сотрудничество, сотворчество;
• создание эмоционального комфорта;
• умение поддерживать дисциплину на уроках;
• требовательность в сочетании с доброжелательностью;
• готовность учителя помочь ученику.

IV. Элементы диагностики формирования духовного здоровья.
1. Целостность личности (гармония в развитии левого и правого полушарий головного мозга):
• использование межпредметных связей;
• единство теории и практики;
• система стимулирования познавательной активности.
2. Креативность:
• творческий подход учащихся к выполнению заданий;
3. Эмоционально психологический фон урока (культура общения, стиль, тон в общении). Воспитание элементов духовности.

V. Формы, методы, способы учителя, способствующие предупреждению утомляемости.
(Трудность. Насыщенность. Эмоциональное состояние учащихся влияют на утомляемость):
• отбор материала к уроку в соответствии с его целями и возможностями учащихся;
• актуализация ЗУН учащихся, связь с практикой, жизненным опытом;
• смена видов деятельности и их целесообразность;
• скорость речи учителя, оптимальные паузы, определяемые возрастными особенностями детей (120 слов в минуту);
• краткость изложения, условные зрительные обозначения, доступность;
• работа с учебником, структурирование текста, выделение стержневых мыслей;
• работа по ликвидации пробелов в знаниях, повторения;
• УДЕ;
• игровые ситуации;
• соотношение времени говорения учителя и учеников (равно или меньше «ученик нуждается в практике, а не учитель»);
• использование наглядности, раздаточного, дидактического материала.

Предмети: Основи здоров'я

Класи: Середня школа, Початкова школа