Вчителі хімії дуже добре знають, яке місце в хімії займають розрахункові задачі, бо без них неможливе опанування нашого предмета. Розв’язування розрахункових задач з хімії – одна зі складових хімічної освіти, поряд з вивченням і засвоєнням теоретичного матеріалу та опануванням технікою експерименту. Введення задач в навчальний процес дає змогу вчителям реалізувати такі дидактичні принципи навчання:
· Забезпечення самостійності й активності учнів;
· Досягнення єдності знань і умінь;
· Встановлення зв’язків навчання з життям.
Розрахункові задачі можна використовувати на всіх етапах навчального процесу:
· Під час вивчення навчального матеріалу;
· Під час його засвоєння;
· Під час перевірки та контролю знань учнів.
У ході розв’язування задач з хімії забезпечується:
· Вироблення оптимальної методики підходу до теоретичного обґрунтування умови задачі;
· Єдність навчання, розвитку, виховування учнів;
· Закріплення правил, термінів, законів, рівнянь;
· Осмислення зв’язку фізичних величин, політехнічну підготовку знань учнів;
· Конкретизація, систематизація, зміцнення і перевірка знань учнів;
· Поєднання теорії з практикою, вміння втілювати свої знання у життя;
· Розвиток логічного мислення, активізація розумової діяльності, виховання ініціативності, самостійності, уважності;
· ілюстрація хімічних закономірностей, принципів хімічної технології, хімізації народного господарства, продуктивності апаратів, якості та виходу готового продукту;
При розв’язуванні задач в учнів виховується:
· Працелюбність;
· Цілеспрямованість;
· Відповідальність;
· Самостійність;
· Творчість (коли учень пропонує нестандартний спосіб розв’язування задачі);
· Наполегливість у досягненні визначеної мети.
У процесі розв’язування задач реалізуються міжпредметні зв’язки хімії з фізикою, математикою,біологією та географією, що доводить єдність природи й дозволяє розвивати світогляд учнів.
Задачі відіграють значну роль в організації пошукових ситуацій, які використовують у проблемному та інтерактивному навчанні, а також у здійсненні перевірки знань учнів і закріплення засвоєного матеріалу.
Задачі, які я пропоную Вашій увазі, можна використовувати в індивідуальній, груповій, колективній роботі на різних етапах уроку в 9-11 класах. Я спеціально їх розташувала на окремих листах для зручності друку. Раніше я використовувала алгоритми, але для того, щоб спонукати учнів до творчості, активного мислення, пошуку нестандартних рішень зараз пропоную своїм учням декілька способів розв’язання задач — вони обирають самі, який спосіб їм більше подобається, а вдома творчі учні шукають інші способи їх розв’язку.

Класи: Середня школа

Предмети: Хімія