Тема. Поетична скринька. Наталя Забіла «Дощ іде»
Мета:
• формування предметних компетентностей: продовжити ознайомлення учнів із творами Наталі Забіли; навчати відчувати і розуміти вірші поетеси; визначати за¬соби художньої виразності у творах, які читаються;удосконалювати навички виразного читання поетичних творів, уміння сло¬весно малювати картини природи; розвивати зв'язне мовлення школярів, образне мислення; збагачувати лексичний запас учнів; виховувати любов до поетичного слова, до рідного краю, до природи, бажання шанувати творчість Наталі Забіли
• формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: формувати здатність сприймати мету, яку ставить учитель, відпо¬відно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати резуль¬тати своєї роботи;
комунікативної: удосконалювати володіння позитивними навичками спілкування, уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;
інформаційної: розвивати вміння здобувати з підручника необхідну інформацію;
соціальної: формувати здатність працювати в парі, з усіма в колективі; загальнокультурної: сприяти дотриманню норм мовленнєвої культури, правил по¬ведінки на уроці.
Здоров’я збережуваньної: вміння відповідати з наслідки своїх вчинків, відновлювати свої сили під час роботи.
Тип уроку: урок набуття нових знань.
Міжпредметні зв'язки: українська мова, природознавство, музичне мистецтво.
Обладнання: малюнки осінньої природи, картки, аудіо запис музики Г.Свиридова «Дощик»
Хід уроку
І.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
-Погляньте на малюнки, що лежать у вас на партах та визначте за допомогою їх свій настрій.
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1.Робота над чистомовкою
Ба-ба-ба, ба-ба-ба! — Он на березі верба!
Бу-бу-бу, бу-бу-бу! — Доглядаємо вербу!
Бі-бі-бі, бі-бі-бі! — Сидить голуб на вербі!
Би-би-би, би-би-би! — Голуб полетів з верби! Бу-бу-бу, бу-бу-бу! — Я люблю свою вербу!
2.Розучування і промовляння скоромовки «дощиком»
Іде дощ, періщить злива,
Щенятко вимокло, як плющ,
А щиглик щебетун щасливий,
Щебече, пурхнувши на кущ.
ІІІ.ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Виразне читання забавлянок Наталі Забіли.
ІV.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Відгадайте загадку.
Довго мене немає — все помирає,
А як прийду — знов оживає.
Коли падаю я з неба
Люди кажуть: «Так і треба.
Восени тоді вважай
Буде добрий урожай!» (Дощ)
— Хто з вас любить дощ? Чому? Розкажіть.
— Сьогодні ми ознайомимося з віршем Наталі Забіли «Дощ іде».
V.СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. ОПРАЦЮВАННЯ ВІРША НАТАЛІ ЗАБІЛИ «ДОЩ ІДЕ»
1. Виразне читання вірша вчителем
— Який настрій твору? (Сумний, журливий, радісний, веселий, піднесений)
2.Словниколва робота
Краще сховалося сумна дощику стукотять погана буйніше шепочуть чудова найкраща хвилюються золотий
— Які спільні звуки в словах першого стовпчика? ([шч]) Якою літерою вони позначені?
— Поставте питання до слів другого та третього стовпчиків.
3.Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями
— Чи змінюється настрій упродовж вірша?
— З яким настроєм читаємо першу строфу? (Сумно, журливо)
— Другу строфу? (Весело, радісно)
— Третю строфу? (Радісно, піднесено)
4.Читання вірша учнями за строфами
— Зверніть увагу на виділені слова. Чий настрій передає кожне з них?
Сумна, погана, зітхає. (Маринка)
Зраділо, чудова. (Квіти і трави)
Хороша, найкраща. (Сходи)
— Чому Маринці сумно, а рослинам — радісно?
5.Гра «Буксир»
Пара з «сильнішого» і «слабшого» учня. «Сильніший» учень веде у читанні, а «слабший» намагається досягнути темпу читання «сильнішого» учня.
6.Фізкультхвилинка
7.Гра «Чи є таке речення у вірші?»
Читаю речення, учні відповідають, знайшовши речення в тексті.
• Сьогодні за хмари
Зайшло сонце. (Ні, сховалося.)
• Ми хочемо пити,
Щоб краще рости,
Свіжіш зеленіти,
Буйніше цвісти! (Так)
• І в полі зеленім
Хвилюються сходи:
— Чудова погода! (Ні, хороша.)
8.Гра «Диктор телебачення»
Читати текст, періодично відриваючи погляд, щоб поглянути на глядачів.
9.Робота за ілюстрацією
— Розгляньте ілюстрації до вірша. Знайдіть рядки, що проілюстрував
художник.
10.Слухання композиції Г. «Дощик»
-Коли найчастіше йдуть дощі?
-Про яку осінню погоду йдеться мова в композиції?
-Як змінився ваш настрій від прослуханої композиції?
-Чи можемо ми сказати, що ця погода погана?Чому?
11. Визначення властивостей води
-Що таке дощ? (Опади)
-Дощ – це вода. Які властивості води ви знаєте?
-В який станах може перебувати вода?
-Які види дощу ви знаєте?
12. Хвилинка-цікавинка
Виліляють такі види дощу:
Злива – сильний дощ.
Мряка – дуже дрібний і густий дощ.
Плова – дощ з бурею.
Сльота — рідка суміш дрібних кристалів льоду, або снігу і рідкої води.
Хвища – сильний і холодний дощ.
Крижаний дощ – дощ, який долітаючи до землі замерзає.
VІ.ПІДСУМОК УРОКУ.РЕФЛЕКСІЯ
— З яким віршем ознайомилися на сьогоднішньому уроці?
— Хто є автором цього вірша?
- Пропоную оцінити свою діяльність на уроці
- Я знаю, що …
- Я знаю, як це робити …
- Я роблю …
- Я створюю …
- Я знаходжу …
- Я прагну до …
- Я відчуваю, що мені потрібно …
- Я сьогодні працював … (відповідав на запитання, надавав інформацію про автора, робив висновки, самостійно писав твір, доповнював відповіді однокласників, …)
- Тому мою роботу можна вважати …
Заключне слово учителя:
- Сподіваюся ви зрозуміли, що природа чекає від нас а мудрості та добрих справ. Будьте ж мудрі як сама природа, багаті як земля, здорові як вода. Завжди любіть, бережіть та примножуйте рідну природу!
VІІ.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Читати виразно вірш. За бажанням знайти загадки про дощ.

Класи: 2 клас

Предмети: Українська література